INTEGRATION OF THE WORDWALL SERVICE INTO THE EDUCATIONAL PROCESS: WAYS TO IMPROVE STUDENTS' GRAMMAR, VOCABULARY AND ORAL SPEECH.

Kismetova Galiya, Agniyazova Assem

doi:10.37238/2960-1371.2960-138X.2025.100(4).167

Kismetova Galiya, Agniyazova Assem М.Өтемісов атындағы БҚУ

DOI: https://doi.org/10.37238/2960-1371.2960-138X.2025.100(4).167

Ключові слова: Wordwall; цифрлық педагогика; ақпаратты еске түсіру практикасы; геймификация; квазиэксперимент; оқу жетістіктері; кейінге қалдырылған есте сақтау; кері байланыс; CAF рубрикасы; сөйлеу дағдылары; аралық жаттығу; EFL контексі; мотивация; оқушылардың белсенділігі.

Анотація

Цифрлық платформалар №7 мектептің тәжірибесіне берік енгенімен, олардың жасөспірімдердің тілдік нәтижелеріне әсері туралы салыстырмалы нақты деректер аз. Бұл мақалада сегізінші сынып оқушыларының грамматика мен лексиканы меңгеруі және сөйлеу дағдыларын дамытуына қысқа интерактивті Wordwall микросессияларының әсерін зерттеген квазиэксперимент нәтижелері ұсынылған. Зерттеуге 50 оқушы (эксперименттік топ – 25, бақылау тобы – 25) сегіз апта бойы қатысты. Екі топ та бір бағдарлама бойынша оқыды, бірақ эксперименттік топ Wordwall тапсырмаларын жүйелі түрде аптасына 3 рет, 8–12 минуттан орындады. Бағалау алдын ала, қорытынды және кейінге қалдырылған (ретенция) тесттерден тұрды; ауызша сөйлеу CAF (күрделілік, дәлдік, еркіндік) критерийлері бойынша бағаланды. Post–Pre медиандық өсім бойынша эксперименттік топ бақылау тобынан жоғары нәтиже көрсетті: грамматика — +14 балл (100-ден) қарсы +9; лексика — +9 (40-тан) қарсы +6; сөйлеу — +5,0 (30-дан) қарсы +3,5. Маңызды прогресс көрсеткен оқушылардың үлесі де ЭТ-де жоғары болды (грамматика 76% қарсы 40%; лексика 72% қарсы 44%; сөйлеу 64% қарсы 36%). Мақалада әсер ету тетіктері (retrieval practice, геймификация, ICAP), зерттеу шектеулері және Wordwall платформасын сабақтарға енгізу бойынша практикалық ұсыныстар талқыланады.